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发布时间:2018-06-14 浏览次数:2876

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  笔者在一次随堂听课中,详细记录了任课教师在一节课中的提问数量,课后统计居然达到110个之多!无独有偶,笔者在一本教育杂志中也看到了类似的案例:一位教育局长在调研听课中遇到的一位教师在短短的5分钟时间里,随口问了学生38个问题,学生也相应地回答了38次!笔者针对这一现象,计算出这样一组数据:在40分钟的课堂里,从教师提出问题到学生回答完毕,平均每个问题只有20秒的时间。假如老师平均每个问题占用8秒,学生回答每个问题平均占用10秒时间,那么学生思考每个问题的时间实际只有2秒!试想在2秒的时间里学生能思考什么样的问题呢?

目前高考基本维持的全国统一考试模式,曾产生了良好的效应。但随着近年高校扩招和基础教育改革的推进,单一统考模式和“以分数为准”的单向评价标准已无法适应经济社会发展的要求。关键是,单一的大规模统一纸笔测试往往会经由模式化而走向僵化,它自身有着独特的发展规律和诸多“办不到”——如,创新型人才难以从中考出来,学生的情感、态度、价值观难以考出来等。

“我有时感觉压力很大,因为每个月都要向平台递交报告,我们帮助了不少中国企业在英国注册,也有许多英国企业来深圳投资,也有大学签约合作的。无论是‘引进来’还是‘走出去’,平台要求我们能实实在在地把事情做成”,英国西南英格兰地区发展局负责人刘班向记者坦承道。

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可以尝试在思想政治理论课精品课程建设过程中,积极引导学生参与。精品课程的建设和更新维护,不能沿袭自然科学类那种“教师建好,学生来看”的精品课程建设模式,不能是教师独为,而应是师生共建,这不仅仅限于学生提供网络技术支持或教师汇集所精选的若干篇学生电子版作业及社会实践调查报告之类,学生可在教师指导下大规模地介入教学素材的建库工作,如从事文献资料电子版文本、图片、音频、视频等的收集和整理工作,参与案例的搜集、制作、精选、更新等工作。

本题材料现实性很强,有较好的反思空间和回旋余地,但是随后的命题设计中限制太多,给考生思维的拓展造成了较大的束缚。

大厦高楼盖过千年古树,高速列车划过无边沃野。乡土中国在无可阻挡的城市化进程中一天天改变模样,几千年来耕作在牧歌田园间的中国农民面对新的喧嚣生活。多少人奔波在打工的路上,为更高的收入终日劳碌;多少人郁结于土地的产出跟不上高涨的期待,盼望一夜之间金玉满仓;多少人寄望于下一代的改变,勒紧腰带为孩子的出息倾其所有。当对幸福的追逐一天比一天急促,梦想的水分也就一点点风干,多了几分功利和焦虑,少了几分沉静和悠然。

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【作者简介】  朱永新,全国人大常委会常委、教科文卫委员会委员,民进中央专职副主席,中国教育学会副会长

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