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发布时间:2018-06-14 浏览次数:411

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市民革认为,有关部门没有把民办幼儿园纳入社会发展的总体规划,而民办幼儿园由于完全实行市场化经营,常常因此陷入困境。

教育部要求,各地要依据《义务教育法》,强化对政府履行教育职责的督导检查。《义务教育法》对各级政府的义务教育责任做出了明确规定。对省级实现“两基”的全面督导检查,要以《义务教育法》为依据,以科学发展观为指导,对省级人民政府履行义务教育职责进行督导检查。检查省级人民政府统筹规划实施义务教育,落实“以县为主”的农村义务教育管理体制的情况;将义务教育全面纳入财政保障范围,确保经费“三个增长”的情况;按照国务院的决定和部署,落实农村义务教育经费保障机制改革情况;合理配置教育资源,促进义务教育均衡发展的情况。对省级实现“两基”的全面督导检查,要严格执行国家制定的“两基”标准,既要检查全省范围内“两基”工作的进展和总体水平,也要检查所辖区域内不同地区和不同群体的教育差距,特别是困难地区和弱势群体的教育状况;既要总结全省“两基”工作的成绩,也要查找存在的主要问题,特别要重视存在问题的整改措施和实际效果。

政府部门的行政权力过大,导致了高校行政人员的权力膨胀。以致于一些大学教师本来不太乐意当官,现在却挖空心思地去争当处长、院长。因为掌握了行政权力,就能获得更多的科研项目,更多的社会资源。最后也就出现了一些专职的院长副院长从来不给学生上课评上了教授博导的职称、从来不搞科研却手握多个项目的怪现象。要抑制高校行政人员的膨胀,也必须消减其手中分配资源的权力,将资源配置重心转移到大学教师授课和科研上来。

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“邮箱”的“箱”怎么写?“拍黄瓜”的“拍”竟然也忘了?……这许许多多童年学过并曾无数次书写的汉字,是否越来越经常地,在你执笔对纸时突然呈现一个尴尬的停顿——提笔忘字。

显然这是一个有条件摆阔的富家女。但似乎摆阔摆错了地方。学生到学校是来学习知识的,并非是来享受安逸生活的。这样做,不仅不利于学生的健康成长,而且也是教育资源的极大浪费。试想如果人人攀比起来,且不管学生家长是否能够承受,学校真能提供这么多的住房么?也许正是避免这种现象的发生,学校给出了这样的回答:享受单间,是极少数学生的“待遇”,多是大二、大三的学生。原因是:“大二大三学生进校时,学校宿舍有空余,因此在有同学提出申请时,学校也同意单人单间。如今大一学生人数多,宿舍满了,学校也不大愿意单人单间了。”看来,这位女生是幸运的,申请到了难得的单间,当然也享受到了难得的特殊服务:空调和冰箱都使用独立的、不断电插孔,在晚上宿舍楼其余寝室停电时,这个“套间”还可以继续用电。

2003年至2004年,教育部为深化改革、制定思想政治理论课程新方案,展开了大规模、深入细致的调研。我们针对当时管理体制组发放的各类问卷进行的统计表明,多数学生和思想政治理论课教师以及非思想政治理论课教师均认为思想政治理论课教育教学可以培养大学生的政治素质、思想素质、道德素质。显然,在提升大学生的思想道德素质中,高校思想政治理论课教学,包括“思想道德修养”和“法律基础”课起了重要作用。但是,毋庸讳言,这两门课的教育教学也存在针对性、实效性不强和吸引力、感染力不足的问题。因而,必须结合新世纪新阶段大学生在成长成才过程中,遇到的实际问题,如学业深造、就业与创业、个性化需求等问题进行教育,通过贴近实际、贴近生活、贴近大学生,拓展思想政治教育的渠道,使“基础”课教学体现时代性,把握规律性,富于创造性。(电子科技大学党委书记 胡树祥 电子科技大学教授 吴满意)

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超常教育是一种特殊教育。在很多人的心目中,可能以为只有那些针对残疾儿童的教育才叫特殊教育,其实超常教育与针对残疾儿童提供的教育一样,目的是为了落实因材施教的原则。

在开展学习型党组织建设活动中,四川师范大学按照上级有关部署和《中共四川师范大学委员会关于开展建设学习型党组织活动的实施意见》拟定的学习重点,把学习贯彻全教会精神作为抓手,扎实推进学习型党组织建设活动,通过构建学习活动“资料库”、打造学习活动“主阵地”、开辟学习活动网上“示范区”、发掘推进学习成果转化的“动力源”,为进一步推进学校改革发展提供了坚强的思想保障、强大的智力支持、持续的精神动力。

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我省希望工程已开设职业教育爱心专项基金,欢迎社会爱心单位和人士捐款支持办学,也可以结对的方式资助该校学生。有意捐赠者可与海南省青少年希望基金会联系。

记者也从淘酷与腾讯网站了解到,他们与湖南少年儿童出版社正在成立淘迷俱乐部,已得到了可爱淘作品热爱者们的热烈响应。(少君)

改变我们的思维方式并不是意味着用阿Q的胜利法来占有幸福与快乐。难道你能叫“采菊东篱下,悠然见南山”的陶潜再去官场上混一混,转换转换思维方式合流同污,不,那绝非陶君所愿。思维方式的有的放矢,更是快乐与幸福的主判长。

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优良环境创设需要变革教育的体制与管理,如改变大一统的僵化的教育模式,倡导有利于培养学生积极健康个性的、有一定选择余地的教育模式;从单纯行政管理转向服务型管理,倡导人本管理,使管理科学化、人文化,解放学生的创造力;改革现有的学生评价制度,建立有利于创新人才脱颖而出的评价制度,改变仅用统一的标准和分数衡量学生,通过多元评价促进多样化人才成长;加强自我评价,鼓励学生不断超越自我,等等。

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