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发布时间:2018-06-14 浏览次数:1712

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招录对象包括,入伍前为西藏户籍的中国人民解放军、中国人民武装警察部队(包括公安现役部队)2009年拟退役士兵和驻藏中国人民解放军、中国人民武装警察部队(包括公安现役部队)2009年拟退役士兵;西藏户籍已退役士兵;西藏生源全日制普通高校2007年、2008年、2009年毕业生;懂藏语言文字的应届高中毕业生或具有同等学力的人员。

招生章程是依法治招的重要体现,是高校向社会公布招生信息的主要形式,是公示制度的重要内容,是高校开展招生录取工作并接受社会监督的重要依据。各高校要依据国家相关法规和教育部普通高等学校招生工作规定,实事求是地制订本校招生章程,不得提出违背国家法规和招生政策规定的特殊要求。招生章程必须真实、准确,高校法定代表人要对学校招生章程及有关宣传资料的真实性负责。招生章程主要包括高校(含独立学院)全称、校址(分校、校区等须注明)、层次(本科、专科或高职)、办学性质、类型(普通或成人高等学校、公办或民办高等学校或独立学院、专科或高职学校)、招生人数、录取原则(如调档比例、相关科目成绩或加试要求)、身体健康状况要求、进档考生的专业安排办法、学费标准、学历证书或学位证书的发放等。各高校在招生宣传(广告)中,应做到内容简洁,不得使用模糊文字或隐瞒办学性质及混淆本、专科层次。章程中相关表述不得使用简称。

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新华网哈尔滨11月12日电(记者程子龙)12个考场里无一名监考老师,黑板上“自信诚信,成人成材”的励志语句鼓励300多名孩子完成了期中考试。为培养学生诚实守信的优秀品质,哈尔滨市黑龙江大学附属中学近日对初中生进行了一次特殊的考试。

熊丙奇认为,为孩子选择课外阅读文本,老师和家长不能“因噎废食”,关键在于其教育思想是“灌输”还是“探究”。在灌输、说教式教育中,教育者站在教学主导地位,以居高临下的方式给某些教学内容下“精华”或“糟粕”的定义;而在探究式教育中,老师和学生是教学共同体,老师不会简单要求学生背诵经典,囫囵吞枣,而是真正研读、分析经典。在这一过程中,什么是精华,什么是糟粕,学生们自会作出选择和判断。

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“画画和唱歌都是自学的,大家只能尽力把自己变成全能型的人。”掌雷小学惟一的英语老师姜文丽,除了负责8个班的英语课程,还要带4个班的音乐课。

当然,放心只是起点,并不意味这完全放手。这件事既然看上去像一件行政措施,那么身为公民就有监督的权利,而监督往往是从质疑开始的。简单而言,通过社会实践,了解社会,以求学用互动,当然是保障和提升教育质量的途径之一。但是,从另一个角度看,现在大学生,学杂费都非政府负担,而是来自家长,四个月相当于一个学期了,这么长的时间不用在花在专业学习上,会不会得不偿失,影响学生的一生呢?虽然,实践活动并非硬性要求参加,但那些不去结合而专注吸收知识的人,会不会在此后的就业和事业发展抢得先机?于是,这里生长出了两个问题,首先,学校和学生之间的契约受否未得到应有尊重,被破坏了?其二,这样大规模的计划和组织、动员,相较于强势政府和学校,处于弱势的一方的学生,实际究竟还有多少选择的空间?至于如有论者指出的,这样的做法是否违反了国家颁布高等教育大纲,反而是另一个层面的问题,可以归在其次了。

时光回溯到1983年5月27日,夏日的北京阳光明媚,庄严的人民大会堂迎来一批朝气蓬勃的年轻人,他们是新中国培养的首批博士,也是践行“科学技术是第一生产力”的生力军。首批博士共18人,分别来自中国科学院、中国科技大学、复旦大学、山东大学、华东师范大学。共和国以前所未有的礼遇为他们举行学位授予典礼,这一天,在我国教育史和科技史上都具有里程碑式的意义。此前,马中骐在18人中第一个通过博士论文答辩,这次被指定在典礼上代表博士发言。

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苏氏被认为是帕夫雷什中学的“经营者”。对于“经营者”一说,笔者认为甚是贴切。一是苏氏对帕夫雷什中学一往情深,并为之呕心沥血、殚精竭虑,这可能也是他英年早逝的原因之一吧。再者,经营就是要追求效益的最大化,而作为学校,就要追求教育效益的最大化,即面向全体,让每个学生都能够成功、成才,这正是教育的终极目标。笔者不惮武断地得出结论:苏氏在这方面似乎是古今中外做得最好的一个人。

  构建和谐校园是学校建设的系统工程,可谓“大建设”。如何构建和谐校园呢?校长和全体教师要做的工作很多,但所有这些工作都必须在一个最基本的理念支撑下,这就是校园服务意识。  我们学校自2002年开始,每年都要进行“学生最喜爱的老师”评选活动。活动伊始,老师们普遍认为,自己一定会受学生欢迎,因为大家都觉得自己对他们付出得够多了!但第一次评选结果就令不少老师感到非常懊恼,自己居然仅得几票,甚至有的教师在所教班级学生投票中一票都没有!我们也感吃惊,以为这是“受名额有限”影响。说实话,我们的老师不敢说全是“捧着一颗心来,不带半根草去”的人,但老师们也确实是用一颗真诚的心在认真地培育着“祖国的花朵”啊!学生为什么对大家的辛勤汗水视而不见,对老师不喜欢呢?后来学校将“最喜爱的老师”的名额增加到每班3人,可结果仍然没有多少区别。我们对此进行了深入的思考,并召开了多次学生座谈会,借此了解学生、了解课堂、了解老师的教育教学过程。  当我问同学们不喜欢一些老师的原因的时候,学生们说:我们知道老师对我们好,可是:1.他老是罚我抄试卷(书);2.他动不动就叫我家长来;3.老师偏心(不公正);4.他自己还经常迟到;5.打扫卫生他只是指挥我们干;6.每天都要批评我们;7.每次试卷总是很迟才发下来,有时还不改……分析这些“不满”,我们发现,在学生心目中出现这些“理解偏差”不在于学生的看法,而在于我们老师没把学生当成自己的“服务对象”,我们的教育实际上很多时候是在按照“考试纲要”教学生“要这样做,不要那样做”,按照自己理解的“人才”或“自己工作成就”模式生硬“铸造”。  新课改理念下的老师角色应是学生成长过程中的引领者与合作者。在引领与合作过程中,老师必须有强烈的服务意识,了解学生、理解学生,善于发现他们成长过程中出现的困难,提供给他们所需要的帮助,教给他们学习、交友、生活与创新的方法。  老师的服务意识不仅体现在服务于学生,还体现在服务于学生家长。相对于教师来说,绝大多数学生家长对教育都不是内行。因而从完整的服务于学生上讲,教师就有责任和义务服务于家长对孩子的教育。一方面,教师要利用家长学校对家长进行家庭教育咨询与辅导,提供交流家教经验、学习家教技巧与方法的场所;另一方面,通过家访、电话或信件与家长及时沟通,全面了解孩子的生活与学习环境,身体与心理发展的状况,培养孩子全面健康成长。  当然,我们强调教师要树立对学生及学生家长的服务意识,同时还必须强调校长的服务意识。事实上,校长有没有强烈的服务意识在很大程度上决定着学校教职员工能否树立服务意识!或者说,校长的服务意识是构建和谐校园的核心要素。  首先,校长是学校的最高行政长官,是“老师的老师”。校长的言行本身对教师就是一种示范,“身教重于言教”不仅适用于家长对孩子、教师对学生,也广泛适用于各行业、部门的领导对群众。尤其是对于教师这样一个具有较高文化程度的知识分子群体,他们所需要的不仅仅是领导怎么说,更需要看领导怎么做!  其次,校长的服务意识直接影响着学校的规章制度及这些制度的执行与落实。作为学校,虽然说所有的制度具有普遍的约束性,但我认为这种约束应是对少数人的约束,是对“现象”的约束。对大多数教师及教师的事业来讲应该是一种服务!用制度营造一个环境、一种机制、一种让教师“想做好”又“能做好”的工作氛围。  第三,校长是学校的法人代表,要求校长必须树立全面的服务意识。对内,一方面校长要想方设法不断改善办学条件,为师生在校工作和学习创设一个较好的环境,提高办学效益;另一方面我们要用教科研来改变低效的教学模式,减轻师生负担,提高教育教学效率。同时还要关注师生的身心健康,特别是用切实可行的办法减轻教师过重的心理压力。对少数家庭生活困难的教职工要及时给予帮助。对外,校长要善于与各方面沟通,理顺学校发展所必须的各种关系,创造一个稳定支持学校工作的外部环境,必要时还要对教职工家属、子女的上学就业等予以关心。为教师安心工作解除后顾之忧。  《中国教育报》2006年3月14日第8版

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主持人:“大学之大,大师之谓”是老校长梅贻琦先生提出来,我们也知道清华大学经过多年的努力,在教师团队这一块也形成了自己的规模,所以在这一块我想有请您给广大网友和家长介绍一下咱们学校现在教师团队的现状?

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